Neatkarīgi no viņu vārdiem, dibinātājiem, deskriptoriem vai filozofijām, gandrīz visu autismu raksturīgo ārstēšanu mērķis ir … socializācija.
Socializācija nav tāda pati kā "sociālās prasmes". Tas ir daudz lielāks par to. Tas būtībā ir cilvēka mācīšanas process, kā dzīvot citu cilvēku pasaulē. Tas sākas pēc piedzimšanas, noraidīšanas, acu kontakta, burbling un runas, un turpina gandrīz visu dienu, katru dienu, uz visu pārējo mūsu dzīvi.
Vai mēs sarunājamies ar draugiem, doties uz skolu, strādāt, spēlēt, lasīt vai skatīties televīziju, spēlēt sportu, dziedāt, ēst … mēs piedzīvojam kādu socializācijas aspektu.
Bērni, kuriem ir liegta iespēja socializēties (bērni, kas ir izolēti ļaunprātīgas izmantošanas dēļ, galējas institucionalizēšanas formas utt.) Nekad nespēj iemācīties saprast vai izmantot cilvēka mijiedarbības pamata rīkus: runu, pieskārienu, ķermeņa valodu utt. Ja esat bērna ar autismu vecāks, jūs varat atpazīt, ka jūsu bērnam ir daži izolācijas simptomi, pat ja viņš / viņa nav fiziski izolēts. Izolācija, autisma gadījumā, nāk no iekšpuses uz āru.
Vai sociālā saziņa par uzvedību vai emocionālo saikni?
Kā jūs varat palīdzēt bērnam, kurš ir pats sevi izolēts, lai kļūtu par socializētu? Dažādi autisma ārstēšanas veidi sākas ar dažādām idejām par socializācijas mērķiem – un tādējādi viņi pieeju procesam atšķirīgi.
Vai socializācija patiešām ir saistīta ar mācīšanos un īpašu noteikumu un struktūru kopumu, lai veicinātu izglītību, nodarbinātību, uzticēšanos un savstarpēju drošību? Ja tā, tad vienkāršs noteikumu pasniegšana un stiprināšana var būt labākais veids, kā bērnam satikt. Šajā uzvedībā stingri paļaujas uz bihevioristēm, un to sauc par pielietoto uzvedības analīzi (ABA) vai daudziem citiem līdzīgiem nosaukumiem.
Vai socializācija patiešām viss kļūst par "vairāk cilvēku", lai jūs varētu dalīties un izbaudīt draudzības, kultūras un starppersonu attiecību augļus? Ja tā, tad sociālas attīstības procesa centrā ir attīstīt emocionālo savstarpīgumu. Attīstības psihologi parasti balstās šajā virzienā, un viņi sauc par savu pieeju Floortime, RDI un daudziem līdzīgiem nosaukumiem.
Protams, lielākā daļa cilvēku saka: "nevajag muļķīgi: socializācija nav tikai par uzvedību, ne tikai par attiecībām, tajā iekļaujas abas, un mums vajadzētu mācīt abus!" Un lielākajai daļai cilvēku būtu pilnīgi taisnība.
Kāpēc mums ir vajadzīgas gan uzvedības, gan emocionālās terapijas
, kas liek domāt par jautājumu: "kāpēc mēs nošķiram uzvedības un attiecību apmācību un mācīšanu gan / vai, ja gan / un / un tas būtu labākais variants mūsu bērniem?" Tas ir šāds: kāpēc mēs kā vecāki lūdzam izvēlēties starp intensīvu uzvedības terapiju vai intensīvu terapiju, kad mūsu bērni tik ļoti vajadzīgi abi?
Pēdējos gados bijis bijis bijis virssitīvisma un attīstībasismu apvienošana, izmantojot programmas, kas ietver, piemēram, ABA dabiskos iestatījumos vai sociālos stāstus kā mācību iemaņu rīku. Tomēr šādas programmas joprojām ir salīdzinoši reti, bieži vien ir sliktas kvalitātes un var būt grūti atrast.
Atbilde, šķiet, ir vairāk finanšu nekā tas ir praktiski. Atsevišķi praktiķi un pētnieki ir izstrādājuši savus diezgan burtiski tirdzniecības nosaukumus autisma terapijas, un viņi nodarbojas ar šo terapiju pārdošanu vecākiem, skolām un medicīniskajiem apdrošinātājiem. Neatkarīgi no tā, vai tas ir sociālie stāsti, RDI, Floortime, VLBA, SCERTS, TEACCH vai jebkura cita autisma terapija, tā pieder un to pārvalda terapeitu grupa vai grupas, kas darbojas ne tikai, lai palīdzētu mūsu bērniem, bet arī lai izveidotu vārdu par sevi un (starp citu) radīt un piederēt produktam. Jūs nevarat pārdot produktu, ja tas nav skaidri definēts kā atšķirīgs no tā konkurentiem (iedomājieties, ka Pepsi tiek pārdots kā "patiešām ļoti līdzīgs koksam")!
Daudzi organizācijas, kas veido, piemēram, ABA programmatūru, ABA video un tā tālāk, patlaban piedāvā ABA, kas nav "piederīga" tādā pašā nozīmē, ka dažas citas terapijas pieder.
Kaut arī nav nekas nepareizs, veidojot un pārdodot likumīgu terapeitisko rīku, kā arī nav kaut kas nepareizs, veidojot nosaukumu sev, tas vecākiem rada patiesu saistību.
Kā mēs šķērsojam šķelt, lai mūsu bērni (un pieaugušie) varētu iegūt pēc iespējas plašākus socializācijas ieguvumus? Līdz šim tas nav viegli. Vecākiem jāapvieno un jāsakrīt, eksperimenti ar terapijām un terapeitiem, un bieži terapijas pakalpojumu sniedzējiem ir jāiegādājas liela nauda, lai izveidotu visaptverošu socializācijas programmu. Tajā pašā laikā, protams, mums, vecākiem, jābūt ļoti, ļoti uzmanīgiem, kā un ko mēs izvēlamies strādāt ar saviem bērniem. Neatkarīgi no tā, cik svarīga ir socializācija, neviens no mums (es ceru!) Neatrodas soda pasākumu, robotu reakciju vai iemācīto skriptu tirgū. Tas, ko mēs ceram uz mūsu bērniem, ir tas, ka viņi spēj internalizēt un pēc tam izmantot socializācijas līdzekļus, lai palīdzētu veidot bagātāko un visveiksmīgāko dzīvi.
