Kopš mana autisma dēla Toms kļuva par pusaudžu, es dzirdēju par "Neatkarīgo dzīves prasmju" nozīmi. Kā laba mamma, protams, es vēlos, lai Toms dzīvotu pēc iespējas neatkarīgāk, tāpēc es sāku izpētīt neatkarīgo dzīves prasmju definīciju, lai noskaidrotu, ko nozīmē šis jēdziens. Es sāku pieņemt, ka "Neatkarīgās dzīves prasmes" vienkārši attiecas uz prasmēm, kas pusaudžiem un jaunajiem pieaugušajiem jāmācās dienas laikā, bet ir daudz (vai var) daudz vairāk.
Neatkarīgo dzīves prasmju veidi
Pirmā lieta, ko es uzzināju, ir tāda, ka termins "patstāvīgas dzīves prasmes" nav vispārēji izmantots – un, kad tas tiek lietots, dažādiem cilvēkiem tas var nozīmēt dažādas lietas. Ir vairāki novērtēšanas skalai un testi. Bieži vien neatkarīgās dzīves prasmes tiek iedalītas citās prasmju formās, kas pārklājas, piemēram:
- dzīves prasmes (parasti parasti ikdienas iemaņas, piemēram, tualetes, kleita, ēst uc)
- funkcionālās prasmes (parasti spējas funkcionēt tipiskā vidē, piemēram, klasē, kafetērijā, autobusā utt., nepieprasot īpašu atbalstu, lai veiktu atbilstošu izvēli un veiktu atbilstošu rīcību, padarot savu ceļu cauri skolas kafejnīcai funkcionālu prasmi)
- Atpūtas vai atpūtas prasmes (šīs var atšķirties, taču var ietvert filmas, piedalīties sporta līgā, doties uz bibliotēku utt.)
- Nodarbinātība vai profesionālās prasmes (viss, sākot no atbilstošas uzvedības un apģērba, lai strādātu savlaicīgi, mijiedarbotos ar citiem darba vietā un darbā)
- Sociālās vai starppersonu prasmes (tas var nozīmēt, ka cilvēki tiek pienācīgi apsveikināti, bet var būt arī jebkas no romantiskām attiecībām un attiecīgiem veidiem, kā integrēties vilinošs ar treneri vai kolēģi grupas dalībnieks)
- Tehnoloģijas prasmes (vai jūs varat izmantot mobilo telefonu? dators? vai jūs varat meklēt informāciju, maksāt par lietām tiešsaistē utt.?)
Katra no šīm prasmju grupām, protams, ir veidota no daudzām mazākām prasmju grupām. Piemēram, filmas var ietvert spēju noskaidrot, kad filma tiek atskaņota, savlaicīgi piekļūstiet filmam, samaksājot par biļeti, nopirkt uzkodu, pienācīgi skatīties filmu un pēc tam atgriezties mājās. Tas var arī ietvert apģērbu un kopšanu, pirms atstājat māju, nodrošinot, ka durvis ir bloķētas (bet atslēgas ir jūsu kabatā) utt.
Novērtēšana tavam pusaudzim
Tā kā neviens vērtējums nav sniegts visaptveroši, jūsu vai jūsu bērna īpašie novērtējumi var būt vispārīgi un paredzēti ikvienam, kas ir vecumā no 14-22 gadiem (vai vecāks). Rezultātā daži novērtējumi, šķiet, ietver pilnīgi visas prasmes, ka tipisks pieaugušais pieaugušais, kas dzīvo savā mājā, bez jebkāda atbalsta, lai varētu piedalīties pilnīgi visos dzīves aspektos.
Lai gan dažas no aprakstītajām prasmēm ir pamata (piemēram, matu sukas), daudzas no šajos novērtējumos aprakstītajām prasmēm pārsniedz to, ko 99% tipisku pusaudžu vai jauniešu pat domā par darīšanu. Piemēram, funkcionālo dzīves prasmju novērtēšana sākas ar pamatiem – higiēnu, apģērbu, ēšanu, kopšanu -, bet pēc tam turpina iegūt daudz progresīvākas prasmes, sākot ar detalizētām zināšanām par mājas remontu līdz spējai veikt īpašas ārkārtas ārkārtas situācijas.
teorētiski, pēc tam, kad ir veikts kāds vai cits novērtējums par funkcionālo dzīves prasmju novērtējumu, IEP komanda (vai cita aprūpes komanda, ja persona ir jaunāka par 22), izveidos īpašus plānus šo prasmju mācīšanai. Tādējādi, lai persona, kas vēl nespēj vadīt kafejnīcu, mērķis varētu iedragāt prasmes, iekļaujot paplātes, ēdienreizes izvēli, ēdiena samaksu, ēdienu uz galda, pienācīgu ēšanu un pēc tam bussing galds. Šai pašai personai varētu būt papildu mērķi, kas saistīti ar saziņu, navigāciju utt.
Pirmais solis šādu mērķu sasniegšanā un atbalsta izveidē ir veikt novērtējumus; Tomēr nākamās darbības var būt grūtāk ieviest.
Ir grūti iedomāties jebkuru programmu, kas varētu faktiski iemācīt ikvienu neatkarīgo dzīves prasmju valstību – lai gan, iespējams, daži veiksmīgi.
