Ja jūs esat kaut kas līdzīgs man, jūs lepojat sevi ar savu spēju saskarties ar realitāti, tikt galā ar izaicinājumiem un atrast pozitīvu – pat grūti situācijās. Kad runa ir par autismu, jūs, iespējams, vēlaties darīt tieši to pašu. "Pastāsti man tieši, Dok," jūs vēlaties teikt. "Vai mans bērns kādreiz iemācīsies sarunāties, vai viņš dabūs draugus, vai viņš beigs skolu, turēs darbu, veidos attiecības?" Galu galā, jūs varat justies, pat negatīva prognoze palīdzēs jums atbalstīt jūsu bērna izaicinājumus un plānot savu nākotni.
Ar citiem nosacījumiem jūs, visticamāk, saņemsit vismaz kvalificētu atbildi. Varbūt jūs dzirdēsiet, ka "šāda un šāda rezultāta iespējamība ir 60%" vai "sagatavojieties Viņam iespējamai X".
Ar autismu tomēr nav īsti labs veids, kā prognozēt rezultātus. Jūsu bērna ārsts labticīgi nevar pateikt daudz par to, ko jūsu bērns var vai varēs darīt, it īpaši, ja jūsu bērns ir ļoti jauns. Ārstiem nav drošu instrumentu, lai noskaidrotu, vai bērns nedaudz, ievērojami vai ļoti uzlabosies – un vispār nav nekādu instrumentu, lai noteiktu, kura no dažādām iespējamām terapijām vai izglītības iestatījumiem būs visefektīvāka jebkurai konkrētai personai.
Tā rezultātā jūsu reālistiskā saruna var būt kaut kas līdzīgs šim:
– vai viņa iemācīsies runāt?
– Varbūt. Daudz bērnu ar autismu iemācās runāt vēlāk nekā parasti.
– Vai viņš beigs vidusskolu?
– grūti zināt. Daži bērni ar autismu skolā ļoti labi, bet citi to nedara.
– Vai XYZ terapija būs noderīga manam bērnam?
– Nu, tai ir laba reputācija, un tā nevar sāpināt – kāpēc ne to izmēģināt!
Kad jūsu bērns kļūst vecāks, daži viņa vai viņas nākotnes aspekti kļūst skaidrāki. Maz ticams, ka bērns, kurš nav iemācījies runāt pēc sešiem vai sešiem gadiem, attīstīs tipisku runas valodu.
Bērnam, kam ir ļoti smagi mācīšanās traucējumi, būs grūti vai neiespējami uzturēties tipiskā klasē. Bet pat šīs "realitātes" var mainīties, kad bērns mācās un aug. Bērnudārzam, kurš gūst panākumus iekļaujošajā klasē, var šķist neiespējami pārvarēt elementārās pamatnostādnes, bet neiespējamā pirmsskolas vecuma gūstā skolēna var kļūt spējīga.
Varbūt pat grūtāk prognozēt ir tas, vai un kādā mērā jūsu bērns pārvaldīs maņu jautājumus, kas ir daļa no autisma. Daži mazi bērni ir izsmalcināti jutīgi pret skaņu, gaismu vai smaržu, bet laika gaitā tie kļūst arvien mazāk sensitīvi. Daži cilvēki saglabā tieši tāda paša līmeņa jutīgumu, bet atrod rīkus, lai risinātu savas problēmas. Taču daži cilvēki nekad nav iemācījušies tikt galā ar būtiskiem jutekļiem "uzbrukumiem", kas parasti neļauj reaģēt uz skolu zvaniem, skaņu signāliem, luminiscējošām gaismām vai citiem parastajiem mūsdienu dzīves skatus un skaņām. Tas nozīmē, ka personai ar augstu IQ un nopietnām maņu problēmām var būt grūtāk tikt galā ar skolu un darbu nekā indivīdam ar zemāku IQ un lielāku spēju pārvaldīt maņu problēmas.
Ar tik maz noderīgu informāciju, uz kuru balstīties, kļūst ārkārtīgi grūti "saskarties ar realitāti". Faktiski, pieņemot noteiktus ierobežojumus bērna dzīves sākumā, jūs varat ierobežot viņu iespējas pārvarēt šos ierobežojumus.
Tādā pašā veidā vecāks, kurš uzņemas savu mazu bērnu, apkluks, izlaidīs un pārlēks no iepriekšējām autisma izaicinājumiem var būt par nepatīkamu pārsteigumu.
Grunts līnija, vecāki, kas saskaras ar autisma realitāti, ir iestrēdzis neērtajā, bet ļoti reālajā situācijā, kam ir jāuzņemas dzīve, jo tas nāk.
