ABA (Applied Behavior Analysis) ir jebkura pasākuma populārākā un plaši izmantota autisma terapija. ABA var izmantot, lai mācītu atbilstošu uzvedību vai prasmes, un tas bieži vien tiek sniegts autisma bērniem, izmantojot bez maksas agrīnu iejaukšanos un skolas programmas. Lai gan tas nav briesmīgi sarežģīts process, tas var šķist tāds, jo ABA terapeiti bieži lieto īpašus vārdus, lai aprakstītu, ko viņi dara.
Kad jūs zināt noteikumus, jums būs viegli saprast, ko viņi dara un kā viņi to dara.
Kā darbojas ABA?
ABA ir uzcelta ap tradicionālo biheiviorismu. Biheiviorisms pieņem, ka gan dzīvnieki, gan cilvēki mācās pienācīgi rīkoties, jo viņi reaģē uz iespējamām ieguvumiem vai sekām.
Visvienkāršākajā līmenī suņi dara trikus, jo viņi gaida ārstēšanu, un viņi izvairās no pavelkšanas, jo viņiem nepatīk sajūta, ka apkakle viņus aizrīko. Daudz sarežģītākajā līmenī darbinieki strādā daudz grūtāk, kad viņi sagaida papildu prēmiju par viņu papildu pūlēm, un viņi izvairās no zādzības no sava darba devēja, jo viņiem nepatīk ideja doties uz cietumu.
ABA ir terapija, kas izmanto uzvedības teoriju, lai mācītu cilvēkiem ar autismu, kā pareizi reaģēt, iesniegt pieprasījumus un rīkoties pēc iespējas reālāk. Gadu gaitā ABA pētnieki ir atklājuši, ka sekas attiecībā uz neatbilstību ir ne tikai ētiski apšaubāmas, bet arī nevajadzīgas.
Tādējādi lielākajā daļā gadījumu ABA terapeiti neizmanto sekas vai soda; tā vietā, ja bērns neizpilda prasības, viņš vai viņa nesaņem atlīdzību.
ABA terapijas visvienkāršākā forma patiešām ir diezgan vienkārša:
- sākat ar sarunu vai eksperimentu starpniecību noteikt, kāds atalgojums bērnam ir visinteresantākais. Lai gan daži bērni vislabāk atbild uz smaidu un slavināšanu, citi, visticamāk, reaģēs uz tādu ārstēšanu kā iecienīts ēdiens vai iespēja kaut ko darīt, ko viņi bauda.
- Tālāk jūs vaicāt bērnam par vēlamo uzvedību. Šī uzvedība var būt kaut kas tik vienkāršs kā "uzņemt karoti", "atkārtot šo vārdu", "nosaukt šo objektu" vai tik sarežģītu, kā "ir atbilstoša saruna ar klasesbiedru".
- Ja bērns reaģē pēc vēlēšanās, viņš vai viņa saņem atlīdzību. Ja nē, tad nav atlīdzības. Dažos gadījumos pieprasījums tiek atkārtots, kamēr bērns to izpilda.
Ir svarīgi zināt, ka ļoti vienkāršā ABA forma, kas aprakstīta iepriekš un ko sauc par "diskrētiem izmēģinājumiem", nav vienīgā pieejamā ABA forma. Patiesībā ir daudz dažādu jaunāku ABA paņēmienu ar nosaukumiem, piemēram, "galvenā atbilde" un "dabas vides mācīšana", kas ir daudz mazāk regulējams. Tomēr visas ABA metodes pamatojas uz biheiviorismu un izmanto atlīdzības, lai pastiprinātu pozitīvu uzvedību.
Kādi ir ABA terapeiti izmantotie nosacījumi, lai raksturotu terapiju?
ABA pati par sevi nav briesmīgi sarežģīta. Bet, tāpat kā daudzās tehniskās jomās, uzvedības terapeiti izmanto īpašus vārdus (žargonu), lai aprakstītu, ko viņi dara. Šeit ir tikai daži no vārdiem, kurus jūs, iespējams, dzirdīsiet no Jūsu bērna ABA terapeita: Pozitīva pastiprinātājs: labs darbs, kas tiek piedāvāts labi darbam; Negatīva pastiprinātājs: negatīvs notikums vai stimuls laba darba veikšanai ( piemēram, palīdzēt skolēnam atzīt savu smago jaku tikai tad, kad viņš lūdz palīdzību)
- Mand: pieprasījums pēc vēlamās uzvedības
- Echo: imitēts skaņa vai vārds (terapeits saka "teikt karoti" un bērns saka "karote")
- Takts: verbāla etiķete (terapeits saka, "kas tas ir?" Un bērns reaģē uz karoti)
- Intraverbal: pareiza sarunu atbilde (terapeits saka "ko jūs vēlaties?" Un bērns atbild "sīkfailu" )
- Atņemšana: aizturēšanas pastiprinātājs pirms pilnvarojuma izsniegšanas vai tāpēc, ka skolēns nepilda mandātu
- Izzušana: brīdis, kurā skolēns spēj izpildīt uzdevumu bez pastiprinātāja
- Sekas: parasti tiek minēts dabisks negatīvs sekas, nevis sods nt; piemēram, dabiskās sekas, kas rodas, atsakoties stāvēt rindā uz slaidu, ir tāds, ka bērnam nav ieslēgts slaids
- Ģeneralizēt: palīdzēt skolēnam izmantot jaunas prasmes vairākos apstākļos un situācijās.
- Praksē terapeits parāda skolēnam pastiprinātāju, pēc tam dod mandātu, kas lūdz taktu vai intraverbalu. Ja skolēns spēj un vēlas ievērot, viņš vai viņa saņem savu pastiprinātāju, un viņi pāriet uz nākamo mandātu. Ja nē, viņiem var rasties sekas un mandāts tiek atkārtots. Kad skolēns ir iemācījies jaunās prasmes un vairs nav nepieciešams pastiprinātājs, ir sasniegts izzušana un iemaņas var vispārināt.
- Vai lajs nozīmē, ka terapeits piedāvā bērnam sīkfailu kā atlīdzību, lai pareizi marķētu karoti. Bērns saka: "tas ir karote" un saņem sīkdatni. Ja bērns nesaka, ka šī ir karote, viņa nesaņem sīkdatni. Terapeits tad mēģina atkal, kamēr bērns nesniedz pieprasīto atbildi. Pēc brīža bērns spēj marķēt karoti bez sīkdatnes, un ir pienācis laiks dažādās vietās marķēt dažādus karotes, lai bērns saprastu, ka ir daudz veidu karotes.
Cik dažādas ir ABA no parastās vecākības vai mācīšanas?
Tātad, kāda ir atšķirība starp mandātu un pieprasījumu vai pastiprinātāju un balvu? Piemēram, ja jūs sakāt: "Janey, ja tev sakosi karoti, es tev piešķiršu sīkdatni", vai tu dari tieši to pašu, ko darīs ABA terapeits?
Atšķirība, saskaņā ar Amanda Reed, BAppSc, MA, ir diezgan maza. "Pats būtībā ir lūgums, bet tas viss ir par to, kas nāk pirms un pēc lūguma. Pirms mandāta ir kāda veida atņemšana vai
negatīvs
." Piemēram, terapeits, zinot, ka bērns sevišķi patīk Oreo cepumi, var turēt rokai Oreo un parādīt to klientam. Tas ir atņemšana vainegatīvs
. Lai gan tas nav sekas, tas ir veids, kā paziņot ideju, ka "jūs zaudēsiet kaut ko, ko vēlaties, ja neatbildīsit." Ja klients pareizi izmanto mandātu, pieprasot sīkdatni, izmantojot vārdus, attēlu kartes, zīmes u.tml., Terapeits reaģē, nododot sīkdatni. Ja klients vienkārši paņem, terapeits aiztur sīkfailu un uzdod klientam izmantot atbilstošo mandātu.
