Ko vecāki var darīt, ja viņi nav pārliecināti, vai lietot tikai mutvārdu metodi vai tikai zīmju valodu ar viņu kurls bērns Viņi var izmantot kopējo saziņu un iegūt abus ieguvumus.
Kas ir kopējais paziņojums?
Kopējā saziņa izmanto jebkādus saziņas līdzekļus – zīmju valodu, balsi, pirkstu nospiedumus, lipiņu veidošanu, pastiprināšanu, rakstīšanu, žestus, vizuālos attēlus (attēlus).
zīmju valoda, ko izmanto kopējā komunikācijā, ir ciešāk saistīta ar angļu valodu. Kopējās komunikācijas filozofija ir tāda, ka šī metode būtu jāuzstāda bērnam, nevis otrādi. Vēl viens bieži lietots termins kopējai saziņai ir vienlaicīga saziņa, ko dēvē par sim-com.
Kopējais paziņojums apstiprina, ka saziņas līdzekļi, iespējams, būs jākoriģē, ņemot vērā situāciju. Dažreiz parakstīšana ir pareizā metode, bet citreiz tā var būt runa. Citos gadījumos rakstīšana var būt labākā izmantošanas metode.
Lai gan dažas skolas / programmas kurliem lieto ASL un angļu valodu, lielākā daļa kuršu izglītības programmu izmanto kopējo saziņu. (Programma, kuru apmeklējuši mani bērni, izmanto kopējo saziņu.) Ideja ir tāda, ka, izmantojot kopējo komunikāciju, tiks radīta "vismazākā ierobežojošā" mācību vide nedzirdīgajam bērnam, kurš var brīvi attīstīt komunikācijas vēlmes (lai gan bērns tiek mudināts izmantot abus runas un zīmju valodu).
Kopējās komunikācijas priekšrocības
Daži vecāki un pedagogi atbalsta kopējo saziņu kā visu noziedzīgu nodarījumu, kas nodrošina, ka nedzirdīgajam bērnam ir pieeja dažiem saziņas līdzekļiem (runājot pēc vajadzības vai parakstot pēc nepieciešamības).
Piemēram, kurls bērns, kurš nespēj labi sazināties mutiski, saņem zīmju valodas papildu atbalstu un otrādi.
Izmantojot kopējo komunikāciju, var samazināt spiedienu uz vecākiem, lai izvēlētos vienu metodi salīdzinājumā ar citu.
Pētījums salīdzināja 147 bērnus vai nu mutvārdu un kopējās saziņas programmās, kuras lietoja cochlear implantus. Pētījumā tika salīdzināta bērnu izteiksmīgā un uztverošā valoda, runā vai paraksta. Rezultāti parādīja, ka bērni uzlabojās neatkarīgi no tā, kura programma viņiem bija – mutiska vai pilnīga komunikācija.
rezultāti arī parādīja, ka kopējie komunikācijas studenti labākos rezultātus īstenoja ar dažiem pasākumiem. Gan mutvārdu, gan kopējā komunikācijas studenti varēja saprast, kad viņiem runāja. Tomēr tiem bērniem, kuri saņēma savus pleciešu implantus pirms viĦu 5 gadu vecuma, kopējie komunikācijas studenti varēja labāk izprast, kā runāt par mutisko komunikāciju studentiem. Bez tam, kopējiem komunikācijas studentiem bija labāki rezultāti ekspresīvā valodā, kad tie tika implantēti agrāk.
Kopējās komunikācijas trūkumi
Visu komunikāciju klasē izmantošanas riski ir tādi, ka instruktori tos var izmantot pretrunīgi. Turklāt kopējā komunikācija var neatbilst visu kurlu skolēnu komunikācijas vajadzībām klasē. Tas var ietekmēt to, cik labi izglītojoša informācija tiek saņemta nedzirdīgajam skolēnam.
Vēl viens iespējamais risks ir tas, ka kopējā komunikācija var izraisīt mazāk attīstītas runas prasmes. Tas tika atzīmēts pētījumā, ko pētnieki veica mutvārdu programmā. Viņu pētījums salīdzināja studentus ar kopējām komunikācijas programmām ar studentiem programmās, kas paredzētas tikai mutvārdos. Viņu pētījums atklāja, ka mutiskās programmu studenti izstrādāja saprotamāku runu nekā kopējie komunikācijas studenti.
grāmatas par kopējo paziņojumu
Lielākajā daļā grāmatu par sazināšanos ar kurliem un grūti dzirdamiem bērniem tiek sniegta nodaļa par kopējo saziņu. Grāmatas, kas attiecas tikai uz kopējo saziņu, šķiet mazas.
Tie ietver: ⇒ "Kopā komunikācija: struktūra un stratēģija", ko izstrādājis Lionels Evans
- "Jim Pahz
- " Visaptverošais paziņojums: Nozīme aiz kustības, lai paplašinātu izglītojošas iespējas nedzirdīgajiem bērniem "
Kāpēc vecāki izvēlējās kopējo paziņojumu?
Vecāki, kas izmanto šo vietni, sniedza šādu skaidrojumu, kāpēc viņi izvēlējās kopējo komunikāciju:
"Mēs izvēlējāmies visu komunikāciju par mūsu diviem bērniem – viņi lieto dzirdes aparātus. Viņu skola lietoja SEE [parakstot precīzu angļu valodu] kopā ar runu
"Mēs sagaidām, ka viņi uzņems nodarbības ASL vidusskolā un / vai koledžā, bet gan skolā, kas mācīsies skolā, bet gan to agrīnajos gados mēs visvairāk esam ieinteresēti pārliecināties, ka viņiem ir stingrs pamats tādā valodā, kādā viņi strādātu viņu profesionālajā, kā arī personīgajā dzīvē pārējā dzīvē.
"Mācīšanās angļu valoda kā pirmā valoda ir palīdzējusi nodrošināt, ka viņi nebūs atkarīgi no tāda, kurš zina, ka ASL ir tuvs, lai viņi varētu saprast notikumus, kas ap tiem atrodas. Un mēs uzskatām, ka spēcīgs angļu valodas pamats viņiem atrast aizpildītus darbus kā pieaugušajiem, mēs pieņemam, ka viņi paļausies uz rakstisku saziņu pat vairāk nekā lielākā daļa cilvēku, tāpēc mums bija jēgas pārliecināties, ka viņi būtu tik labi angļu valodā kā viņi būtu! "
