Pieņemsim, ka, tāpat kā man, jums ir bērns ar autismu, kas nav ne tik smagi invalīds, ne brīnumains. Viņš ir tikai, jūs zināt, šis bērns ar autismu, kuram ir savas stiprās un vājās puses.
Vienu dienu jūs atklājat, ka viņš kaut ko patiešām ir diezgan labs – datorprogrammēšana, zīmēšana vai mūzika, vai darbs, vai 3-D modelēšana, vai basketbols. Varbūt viņš dziedāja dušā, atskaņoja un dziedāja dziesmu pēc ausīm, izlaida filmas skatuves vai izveidoja ļoti jaudīgu Lego Mindstorms robotu.
Tagad, lai būtu skaidrs: viņš nav ģēnijs vai īpašnieks. Viņš nedomās vajāt Carnegie Halli vai izbrīns Bils Gates. Bet fakts ir tāds, ka viņš ir tikpat labs kā (vai pat labāk nekā) tipisks bērni ar savu vecumu. Viņš noteikti ir pietiekami labs, lai būtu daļa no tipiskas kopienas vai skolas. Viņam ir reālas prasmes.
Pastāv tikai viena problēma: viņš ir autisks. Tas nozīmē, ka … viņš nevar pietiekami ātri apstrādāt runu valodu, lai tiktu galā ar tipisku komandu, parādīt vai grupēt … viņš var neuztvert noteiktas programmas vai darbības noteikumus, ja vien viņš nesa konsekventu, tiešu norādījumu … viņš var sabojāt, kad tas ir piemērots, stim, ja tas nav vēss, vai dusmojas nepareizā brīdī. Viņš varētu uzdot nepareizus jautājumus, sniegt nepareizas atbildes vai atrast draugu neiespējamību.
Jūs lūdzat iekļaušanu bērna spēka zonā, un jums teica: "Mums ir īpašu vajadzību programma, kuru viņš varētu pievienoties – ļaujiet man sniegt jums brošūru." Bet jūs zināt, ka viņam ir pietiekami daudz talantu, spējas un intereses darīt savu lietu vecuma grupā ar tipiskiem vienaudžiem.
Un jūs arī zināt, ka basketbola spēlēšana speciālo vajadzību līgā vai dziedāšana ar īpašu vajadzību kori, lai gan tas var būt jautri, nav gatavs palīdzēt viņam integrēties reālās pasaules aktivitātēs. Viņš tiks izslēgts no visiem brīnišķīgajiem lauku braucieniem, sacensībām, stipendiju iespējām un iespējām, ko var baudīt tipiski bērni.
Jā, tā ir taisnība, ka viņam ir "tiesības" saņemt atbilstošu atbalstu, lai viņš varētu tikt iekļauts "vispārējā mācību programmā". Bet tas "labi" parasti nenozīmē, ka tiek piedāvāta mūzikas ziņkārīga atbalsta persona, lai pārliecinātos, ka viņš īstajā brīdī ievieto pareizo mūziku mūzikas stendā … vai treneris ar 1: 1 treniņu, kurš var norādīt viņu par to, kad viņš ir kad ir pienācis laiks doties uz lauku … vai kora treneris, kas var nodrošināt, ka viņš dzied pareizo daļu īstajā laikā. Un, ja viņš ir kopienas programmā, piemēram, Little League, viņam vispār nav tiesību uz jebkādiem atbalstiem.
Tātad, ko jūs darāt? Šeit ir četri veidi, kā padarīt iekļaušanu par realitāti – jūsu bērnam un / vai citiem.
- Kļūsti par jūsu mazuļa atbalsta personālu. Neviens tev nepasaka: "nē, tavs mazulis nevar pievienoties komandai", ja tu atradīsies uz vietas, uzņemsies atbildību par savām vajadzībām un nodrošinās, ka viņš ir, kur viņam vajag būt un ir gatavs doties.
- Nomājiet atbalsta personu, kuru jūs esat apmācījis. Jā, jūs varat nolīgt un apmācīt vidusskolu vai koledžas studentu, lai iet kopā ar savu bērnu, lai iesaistītos praksē, komandas praksē, mēģinājumos utt., Un nodrošināsim, ka jūsu bērnam ir vajadzīgs atbalsts, lai viņš gūtu panākumus.
- Atrodiet čempionu. Pieņemsim, ka jūsu bērns (tāpat kā mans) ir diezgan darned labi mūziku. Mēs viņu parakstījām grupā un sevi atbalstīja, kad viņš bija ļoti jauns. Drīz šīs grupas skolotāji iepazinās ar viņu. Viņi pamanīja, ka viņam ir kāds talants. Pēc brīža viņi bija gatavi pateikt IEP komandai "Toms ir laipni gaidīts grupā – viņš dara lielisku darbu." Šodien viens no šiem skolotājiem vada pilsētas joslu, un Toms ir iekļauts (ar atbalstu).
- Izveidojiet iekļaujošu programmu. Tas ir liels karstums, lai izsijums, bet, ja jūs esat veltīts kādam konkrētam aktivitātes veidam, kurā jūsu bērnam ir īpašs talants, tas var būt lielisks veids, kā atdot, vienlaikus nodrošinot arī jūsu bērna īpašās vajadzības. Piemēram, uzsāktu iekļaujošu mākslas klasi, izveidotu iekļaujošu kori vai izveidotu visaptverošu skautu karaspēku. Iespējas ir bezgalīgas!
