Kā jūs sazināties ar personu, kam nav iespēju runāt vai izmantot zīmju valodu? Daudzi autisma cilvēki sazinās, izmantojot attēlu kartītes. Neatkarīgi no tā, vai sagriezts no žurnāliem, izdrukāts no kompaktdiska vai iegādāts kā komplekts, attēlu kartes piedāvā autisma personām iespēju paziņot vajadzības, vēlmes un pat idejas bez nepieciešamības runāt.
Tā kā daudzi cilvēki autisma spektrā mēdz iemācīties vizuāli, ir lietderīgi sākt sazināties ar attēliem. Tikpat svarīgi ir arī attēli, kas ir universāls saziņas līdzeklis, un tie ir tikpat labi saprotami svešiniekiem vai jauniem vienaudžiem kā vecāki vai terapeiti.
Attēlu apmaiņas sakaru sistēma (PECS)
Autism kopienā termins PECS (parasti izteikts "pex") ir kļuvis par sinonīmu jebkura veida attēlu kartēm. Un, tāpat kā "kleenex" jēdziens ir tāds pats kā "audi", PECS ir zaudējis lielu daļu no tā zīmola asociācijas. Bet PECS patiešām ir preču zīmes "Pyramid Educational Products" programma, kas ir neliela korporācija, kuru 1980. gadā dibināja Lori Frost un Andrew Bondy.
Pyramid Products ražo godīgu skaitu attēlu kartes, lai gan tie nekādā ziņā nav lielākā pieejamo attēlu kolekcija. Viņi arī ražo ar velcro apdari grāmatas, kas paredzētas, lai turētu velcro backed bildes; bet, atkal, tie nav vispievilcīgākie vai visaptverošākie kartotēkas produkti tirgū.
Daudz svarīgāka PECS filozofijai nav konkrētas attēlu kartītes vai to īpašnieki, bet gan process, kurā tiek mācīti neverbālie bērni (un pieaugušie) šo karšu izmantošanai. Laika gaitā pieprasiet, lai PECS veidotāji (un viņu prasījumi balstās uz pieredzi un pētījumiem), bērni, kas izmanto PECS, veido neatkarīgas komunikācijas prasmes.
Tajā pašā laikā acīmredzami kā blakusprodukts daudzi bērni arī iegūst nozīmīgu izteiksmīgu valodu.
PECS pieeja
Ja izvēlēsieties izmantot PECS (pretēji tam, ka tikai kartēšanas kartes piedāvā kā saziņas līdzeklis), jums jābūt apmācītiem, izmantojot Pyramid Products. Viņu apmācības programma sagatavo jūs strādāt ar izglītojamo sešās fāzēs: Pirmajā posmā treneris (tas ir jūs) sadarbojas ar izglītojamo un viņu aprūpētājiem, lai noskaidrotu, kas visvairāk motivē šo individuālo izglītojamo (bumbu, rotaļlietu, pārtika uc). Kartes tiek veidotas tā, ka motivējošais priekšmets un trenažieru pāri palīdz attēlot attēlu, ka, nododot karti, viņi var iegūt vēlamo objektu.
- otrajā fāzē treneris pārvietojas tālāk no skolēna, lai skolēns patiešām nākt klajā ar treneri un nodotu karti. Šī ir dzīves iemaņas stunda, meklējot un iegūstot citas personas uzmanību.
- 3. posms prasa skolēnam diskriminēt vairākus attēlus, pieprasot vienumu. Dažiem skolēniem tas ir viegli, citiem – grūtāk. Daži audzēkņi labāk apgūst fotogrāfijas un citus ar grafiskiem attēliem, kas tuvina objekta izskatu.
- 4. fāze sāk mācīt procesus, lai izveidotu teikumus, izmantojot "teikumu sloksnes". Tā vietā, lai izveidotu vienu ainu, viņi var nolaižot sloksnes "I want" starteri, lai izveidotu teikumu: "Es gribu bumbu".
- 5. posms prasa skolēniem veidot jautājumus, izmantojot soda sloksnes, starterus un attēlus.
- Septītajā fāzē skolēnus māca komentēt apkārtējo pasauli, atbildot uz tādiem jautājumiem kā "ko jūs dzirdat?" "ko tu redzi?" Viņi mācās izmantot deskriptorus ("lielo zaļo bumbu") un sarežģītāku attēla valodu.
- Šis mācību process var ilgt nedēļas, mēnešus vai gadus, lai pabeigtu. Visā laikā izglītojamie tiek mudināti izmantot PECS dažādos apstākļos un ar dažādiem partneriem.
Kāpēc PECS?
Attēlu balstīta saziņa ir ļoti gandrīz bezmaksas. Viss, kas Jums nepieciešams, ir žurnāls ar bildēm, šķēru pāri, plaukstošs piezīmjdators un daži velcro.
PECS, no otras puses, var būt diezgan dārga: vairāki simti dolāru par sākotnējo apmācību, simtiem citu par notiekošajām konsultācijām utt. Vai tas ir tā vērts?
Saskaņā ar Pyramid Products, starpība starp PECS pieeju un vienkāršu uz attēlu balstītu saziņu ir ievērojama. Vissvarīgākais ir tas, ka izglītojamie nodrošina spontānas un neatkarīgas komunikācijas rīkus. Papildus vienkāršai saziņai vienmērīgākai procesā var arī:
samazināt negatīvās uzvedības, ko izraisīja vilšanās;
- Palieliniet pieejamību mācībām un mijiedarbībai;
- Palielināt saistību un emocionālo tuvību;
- Izveidot runas valodas prasmes (tas nav tiešs PECS rezultāts, bet, šķiet, notiek kā PECS prasmju pieaugums).
